昨天高考成绩出炉，很多学校过600分的人数都创了新高，昨天据说黄陂一中过600分以上的有218人，比去年增加了一倍，纯文理一批过线人数764人，创造新记录，今天又看到黄梅一中的喜报，黄梅一中600分以上268人，一本过线995人，2020年也取得骄人成绩。

各位先别忙着欢喜，过600分的人多了，是不是也代表武大华科的录取分数线更高了呢？

当然，每年高考结束后，学校和地区之间就免不了比较，武汉新城区的几个一中比较不说，四个新城区也要比较，这几年的一般情况是，新洲一中和新洲第一、黄陂第二，蔡甸和江夏争抢第三。

比较完学校，就开始检讨为什么黄陂一中考不过新洲一中的原因了，有说学习氛围不好的，有说管理不行的，甚至还有说智商不如的，更多的则是认为老师之间存在差距。

作为一个大学扩招前毕业的大学生，我想从老师的角度探讨为什么黄陂考不过新洲。

需要说明的是，我不认为新洲考的好是因为新洲学生智商高，人的智商分布是绝对平均的，新洲和黄陂高智商学生应该是差不多的，造成高考过线人数差距的主要原因在于两点，一是孩子们学习的意愿如何，二是老师教的方法怎么样。

在我的观念里，一个孩子能不能考上好大学，需要具备三个特点，一是智商高，二是学习方法正确，三是学习态度端正。

• 高智商，又懂得如何学习，刻苦的学生会考上北大清华
• 高智商，懂得学习方法的孩子能考上华科和武大
• 智商中等但刻苦，智商高但刻苦程度不足的孩子会考上一本。

这三个条件中，智商是天生的（部分也可以后天培养），学习方法取决于老师和家长，学习态度能否端正很大程度上取决于家长（打骂是考不上好大学的）

我从来不认为北大和清华的学生就一定比普通一本的孩子智商高，只是他们更加刻苦和懂得更好的学习方法罢了。

而这个学习方法就是我今天要说的主要内容，很大程度上取决于你有什么样的老师。

教师资格的取得是否需要先考量他的IQ呢

我个人认为，真正的好老师是教学生如何自我学习，教的是方法，这道题为什么要这么解，出题的目的是什么，考的是你哪方面的内容，而不是照本宣科，题山卷海，从早到晚在教室里盯着，不让学生有一刻喘息的时光，这样的老师家长喜欢，但同学未必尊重。

在我们那个年代（大学还没扩招前），老师们的学历都不算高，大学本科毕业的不多，师专的为主，那时候教师是一份不错的职业，所以师范院校能招收到很不错的高中毕业生，由于高考升学率低，智商低的基本都被淘汰了，能上大学的绝大部分都是智商不错的学生。

这群智商高的大学师范生毕业当了老师后，懂得如何学习（我对智商高低的定义就是，没有老师你会不会自学？你能自学会的，智商绝对高，离不开老师的，智商最多中等），经验的积累使得他们会教高中生如何读书，会分析高考出哪些题目，这样的老师，自然能教出高考成绩不错的学生来。

如果你智商不够，你是掌握不了正确的学习方法的，如果你当了老师，你自然也无从传授经验给学生们，你教出来的学生只会死记硬背，虽然也能考上大学，但大概率都是一般学校。

所以，我觉得要想成为老师 ，第一个就是要测量IQ，智商不足的就不要当老师了，你教不出知道融会贯通的学生的。

以上纯属个人看法，如果觉得偏颇，请谅解。您有什么看法，欢迎留言讨论